Formação Pedagógica Inicial de Formadores
Objetivos Gerais
A Formação Pedagógica Inicial de Formadores visa promover a aquisição, atualização e o aperfeiçoamento de competências, transferíveis para a sua prática. Estas Competências situam-se ao nível da animação da formação e, também, no sentido alargado da sua função:
Destinatários
A Formação Pedagógica Inicial de Formadores é dirigida a todos os que pretendam adquirir o Certificado de Competências Pedagógicas (CCP) para exercer a actividade de formador.
Duração
O curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores tem a duração de 90h para 12 participantes. A partir dos 12 participantes, por cada elemento a mais, deve prever-se um acréscimo de 2 horas.
MÓDULO 1. FORMADOR: SISTEMA, CONTEXTOS E PERFIL (10 horas)
SUB-MÓDULO 1.1 FORMADOR: CONTEXTOS DE INTERVENÇÃO (6 horas)
Sessão 1
Politicas Europeias e Nacionais de educação/formação
O Sistema Nacional de Qualificações e o Catálogo Nacional de Qualificações
Principais ofertas formativas disponíveis
Conceitos e fundamentos da formação profissional
Legislação de enquadramento da Formação Profissional
Sessão 2
Legislação de enquadramento da actividade de Formador
Perfil do Formador (actividades, competências e capacidades) – formador profissional multitarefas
Código deontológico: direitos e deveres
Tipos de formação profissional: Inicial e Contínua
Sessão 3
Modalidades de formação profissional: Educação e Formação de Jovens, Educação e Formação de Adultos, Formação para Públicos diferenciados (p.e., com incapacidade ou deficiência), Formador em Contexto de Trabalho (empresa e outras organizações).
Modalidades de Intervenção Formativa: Presencial, e-learning, b-learning, Processos de RVCC
SUB-MÓDULO 1.2. APRENDIZAGEM, CRIATIVIDADE E EMPREENDEDORISMO (4 horas)
Sessão 1
Princípios da teoria de aprendizagem
Pedagogia, andragogia, didáctica e psicologia da aprendizagem
Processos, etapas e factores psicológicos da aprendizagem
Conceitos, características e percursos da aprendizagem (individualizada/em grupo)
Factores cognitivos de aprendizagem (memória e atenção)
Sessão 2
A aprendizagem disruptiva como metodologia de facilitação
Espírito empreendedor na formação (conceito, competências e principais obstáculos)
Pedagogia diferenciada e diferenciação pedagógica: conceitos, tipos e formas de diferenciação
Diferenciar porquê?
A Aprendizagem através da Programação Neurolinguística (PNL)
Princípios da Criatividade Pedagógica (abordagem criativa e promoção de competências)
MÓDULO 2. SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL (10 horas)
SUB-MÓDULO 2.1 PREPARAÇÃO E CONCRETIZAÇÃO DAS SIMULAÇÕES (4 horas)
Sessão 1
Características da técnica de simulação pedagógica
Processo de desenvolvimento das simulações
Sessão 2
Processo de desenvolvimento das simulações
SUB-MÓDULO 2.2 ANÁLISE E PROJETO DE MELHORIA (6 horas)
Sessão 1
Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos observados
Sessão 2
Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos observados
Diagnóstico das competências demonstradas e a adquirir/melhorar
Sessão 3
Diagnóstico das competências demonstradas e a adquirir/melhorar
Elaboração de um projecto de melhoria para acompanhamento da progressão das aprendizagens
MÓDULO 3. COMUNICAÇÃO E DINAMIZAÇÃO DE GRUPOS EM FORMAÇÃO (10 horas)
SUB-MÓDULO 3.1 COMUNICAÇÃO E COMPORTAMENTO RELACIONAL (6 horas)
Sessão 1
Comunicação pedagógica
Métodos e técnicas de comunicação
Estilos de comunicação (assertivo, agressivo, manipulador, passivo)
Factores inibidores/potenciadores do relacionamento interpessoal e comunicacional
Eficácia e Eficiência da comunicação: Estratégias de actuação
Sessão 2
Organização do espaço da formação (princípios de Ergonomia)
Trabalho colaborativo
Teorias, factores, métodos e técnicas de motivação
Estilos de liderança e os seus efeitos na prática pedagógica
Sessão 3
Papel do animador de grupo
O contrato formativo: compromisso entre a liberdade e a responsabilidade
Princípios de PNL (Programação Neurolinguística)
SUB-MÓDULO 3.2 DIVERSIDADE NO CONTEXTO DE FORMAÇÃO (4 horas)
Sessão 1
Técnicas e estratégias de caracterização do grupo de formação
Métodos de gestão da diversidade (género, etária, cognitiva, socioeconómica, étnico-cultural, deficiência, religião, focos de interesse, …)
Processos de mediação
Técnicas de dinâmicas de grupo e de gestão de conflitos
Sessão 2
Técnicas e estratégias de caracterização dos factores potenciadores de situações de desigualdade, discriminação e bloqueadores das aprendizagens (conflitos, ausências, falta de motivação, categorização, preconceitos, estereótipos, efeito de halo, ...)
Individualidade no processo de aprendizagem
MÓDULO 4. METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS (10 horas)
SUB-MÓDULO 4.1 MÉTODOS E TÉCNICAS PEDAGÓGICAS (6 horas)
Sessão 1
Metodologias e técnicas de ensino/aprendizagem específicas para adultos (passivas e activas)
Metodologias e técnicas de autoestudo (formação a distância)
Sessão 2
Métodos Pedagógicos: expositivo, interrogativo, demonstrativo e activo
Sessão 3
Técnicas pedagógicas: simulação, jogo de papéis, exposição, demonstração, estudo de casos, tempestade de ideias, aprendizagem no posto de trabalho, exercícios práticos, tutoria e dinâmicas de grupo
Critérios de selecção dos métodos e/ou técnicas pedagógicas
SUB-MÓDULO 4.2 PEDAGOGIA E APRENDIZAGEM INCLUSIVA E DIFERENCIADA (4 horas)
Sessão 1
Relações entre formador-formando e formando-formando (sócio construtivismo)
Criatividade pedagógica: desenvolvimento do processo criativo; a criatividade como ferramenta eficaz; técnicas e fontes de criatividade; potenciar a atitude criativa
Sessão 2
Dramatização de Cenários Pedagógicos
Estratégias de adaptação e desenvolvimento para a inclusão e a formação de grupos coesos
Dinamização de actividades indoor/outdoor que permitam a aplicação de conteúdos em contextos diferentes
Vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes técnicas pedagógicas em contextos diferenciados
MÓDULO 5. OPERACIONALIZAÇÃO DA FORMAÇÃO: DO PLANO À AÇÃO (10 horas)
SUB-MÓDULO 5.1 COMPETÊNCIAS E OBJETIVOS OPERACIONAIS (4 horas)
Sessão 1
Objectivos da formação e da aprendizagem
Metodologias e técnicas de definição de objectivos
Objectivos pedagógicos: função, níveis, componentes e domínios
Sessão 2
Redacção de objectivos operacionais
Conceito de competência
Das competências aos objectivos
SUB-MÓDULO 5.2 DESENHO DO PROCESSO DE FORMAÇÃO-APRENDIZAGEM (6 horas)
Sessão 1
Métodos e técnicas de organização e planeamento da formação (presencial e/ou a distância)
Técnicas e estratégias de caracterização do grupo de formação
Técnicas de análise de necessidades de competências profissionais e de caracterização do contexto profissional dos destinatários
Tipos de conteúdos (teóricos, práticos e teórico/práticos)
Sessão 2
Como construir um módulo de formação: Critérios de selecção e sequenciação de conteúdos segundo uma estrutura modular (unidades de formação, unidade capitalizável …)
Princípios e métodos de desenvolvimento curricular (aplicados ao desenho de programas de formação)
Técnicas e critérios para calcular a distribuição do tempo da formação (volume dos conteúdos, grau de dificuldade, importância dos conteúdos/módulos, perfil dos formandos, modalidade de formação,…)
Sessão 3
Concepção e elaboração do Plano de sessão: pressupostos, etapas, objectivos, conteúdos
Modelos de planos de sessão
Elementos constituintes do plano de sessão (objectivos, métodos, técnicas, avaliação, duração, …)
MÓDULO 6. RECURSOS DIDÁTICOS E MULTIMÉDIA (10 horas)
SUB-MÓDULO 6.1 EXPLORAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS (4 horas)
Sessão 1
Funções dos recursos didácticos
Tipos de recursos didácticos: convencionais, audiovisuais e multimédia
Sessão 2
Critérios de selecção dos recursos didácticos em função das características dos destinatários, objectivos de aprendizagem, conteúdos programáticos e forma de organização (presencial/a distância)
Regras de elaboração de documentos projectáveis
SUB-MÓDULO 6.2 CONSTRUÇÃO DE APRESENTAÇÕES MULTIMÉDIA (6 horas)
Sessão 1
Principais softwares de apresentação multimédia
O PowerPoint como ferramenta base para a criação de apresentações
Comandos e funcionalidades do PowerPoint
Sessão 2
A interactividade da ferramenta PowerPoint
Manipulação de apresentações em PowerPoint
Criação de apresentações em PowerPoint
Sessão 3
Regras de elaboração de outras apresentações multimédia
Tratamento de ficheiros a integrar na apresentação
MÓDULO 7. PLATAFORMAS COLABORATIVAS E DE APRENDIZAGEM (10 horas)
SUB-MÓDULO 7.1 PLATAFORMAS: FINALIDADES E FUNCIONALIDADES ( 4 horas)
Sessão 1
Pesquisa e Navegação na Internet
A evolução da Web (da 1.0 à atual)
Ferramentas da Web: Técnicas de organização e adequação da informação seleccionada aos destinatários da formação; interacção (pesquisar e produzir conteúdos)
Introdução à Web
Princípios básicos de formação/suporte de formação através de plataformas de e-learning;
Sessão 2
Aprendizagem Cooperativa e Colaborativa
Princípios básicos sobre e-learning
Tipologias e Funcionalidades de uma plataforma (p.e. Moodle, …)
Técnicas de adaptação dos conteúdos disponibilizados em papel à sua disponibilização online (em Pdf, comprimidos – ZIP, com apresentações em PowerPoint em modelo .pps)
Regras “Net-etiqueta”
SUB-MÓDULO 7.2 COMUNIDADES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM (6 horas)
Sessão 1
Comunidades virtuais de aprendizagem (blogues, fórum de discussão, plataformas, …);
Princípios básicos da Web 2.0 (p.e., Redes sociais)
Inserção de recursos didácticos em plataformas colaborativas e de aprendizagem (p.e., normas scorm)
Sessão 2
Estratégias, métodos e técnicas de organização do trabalho e da comunicação online;
Ferramentas de comunicação síncronas (chat e videoconferência) e assíncronas (e-mail, blogues e fóruns de discussão)
Sessão 3
O papel (e funções) do e-formador e e-moderador
Princípios básicos da e-moderação e do e-formador
MÓDULO 8. AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO E DAS APRENDIZAGENS (10 horas)
SUB-MÓDULO 8.1 AVALIAÇÃO QUANTITATIVA E QUALITATIVA (6 horas)
Sessão 1
Conceito, finalidades e objectos da avaliação
Tipos de avaliação da formação (inicial: diagnóstica; contínua: formativa e sumativa; e final: sumativa)
Indicadores e critérios de avaliação da aprendizagem
Características técnicas da avaliação (fiabilidade, validade e objectividade)
A problemática da subjectividade no processo de avaliação
Sessão 2
Técnicas de avaliação (observação, formulação de perguntas, medição,…) de acordo com os objectivos, metodologias e estratégias de formação
Instrumentos de avaliação (grelhas de observação, escalas de classificação, testes de produção curta e longa, testes com questões de escolha múltipla, de verdadeiro/falso, de emparelhamento, …)
Sessão 3
Escalas de classificação (numéricas, literal e descritivas)
Critérios de selecção das técnicas e instrumentos de avaliação da aprendizagem
Regras da concepção dos instrumentos de avaliação (ponderação, tempo de realização e tempo médio por bloco de questões, …)
SUB-MÓDULO 8.2 AVALIAÇÃO: DA FORMAÇÃO AO CONTEXTO DE TRABALHO (4 horas)
Sessão 1
Princípios e métodos de avaliação da formação
Avaliação da eficácia e eficiência do processo técnico-pedagógico
Avaliação da qualidade da formação (estrutura do programa, objectivos, conteúdos, metodologia, actividades e recursos, formador, …)
Impacte de formação e inserção no mercado de trabalho
Sessão 2
Papéis e intervenientes no processo de avaliação (formador, tutor,…)
Formador e tutor: competências em comum
Técnicas e instrumentos de recolha de informação (testes de conhecimentos, testes de performance, inquérito por entrevista, inquérito por questionário, análise documental, observação directa, focus-group, estudos de caso, simulação, elaboração de projectos finais, análise de incidentes críticos, elaboração de portefólios, análise custo-benefício, construção de roteiros de actividades, …)
MÓDULO 9. SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA FINAL (10 horas)
SUB-MÓDULO 9.1 PREPARAÇÃO E CONCRETIZAÇÃO DAS SIMULAÇÕES (4 horas)
Sessão 1
Processo de desenvolvimento das simulações
Sessão 2
Processo de desenvolvimento das simulações
SUB-MÓDULO 9.2 ANÁLISE E PROSPETIVA TÉCNICO-PEDAGÓGICA (6 horas)
Sessão 1
Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos observados
Síntese e avaliação dos comportamentos pedagógicos adquiridos
Sessão 2
Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos observados
Síntese e avaliação dos comportamentos pedagógicos adquiridos
Sessão 3
Percursos para autoformação e Aprendizagem ao Longo da Vida (Formação de: Formador de Formadores; Formador a distância; Formador-Consultor; Gestor/ Coordenador de Formação; Mediador de Formação dos cursos EFA)
Objetivos Gerais
A Formação Pedagógica Inicial de Formadores visa promover a aquisição, atualização e o aperfeiçoamento de competências, transferíveis para a sua prática. Estas Competências situam-se ao nível da animação da formação e, também, no sentido alargado da sua função:
- na concepção e elaboração de programas de formação e de materiais pedagógicos;
- na gestão e coordenação de formação;
- no campo da investigação e da experimentação de novas abordagens e metodologias aplicadas a públicos e contextos diversificados, em várias modalidades de formação.
Destinatários
A Formação Pedagógica Inicial de Formadores é dirigida a todos os que pretendam adquirir o Certificado de Competências Pedagógicas (CCP) para exercer a actividade de formador.
Duração
O curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores tem a duração de 90h para 12 participantes. A partir dos 12 participantes, por cada elemento a mais, deve prever-se um acréscimo de 2 horas.
MÓDULO 1. FORMADOR: SISTEMA, CONTEXTOS E PERFIL (10 horas)
SUB-MÓDULO 1.1 FORMADOR: CONTEXTOS DE INTERVENÇÃO (6 horas)
Sessão 1
Politicas Europeias e Nacionais de educação/formação
O Sistema Nacional de Qualificações e o Catálogo Nacional de Qualificações
Principais ofertas formativas disponíveis
Conceitos e fundamentos da formação profissional
Legislação de enquadramento da Formação Profissional
Sessão 2
Legislação de enquadramento da actividade de Formador
Perfil do Formador (actividades, competências e capacidades) – formador profissional multitarefas
Código deontológico: direitos e deveres
Tipos de formação profissional: Inicial e Contínua
Sessão 3
Modalidades de formação profissional: Educação e Formação de Jovens, Educação e Formação de Adultos, Formação para Públicos diferenciados (p.e., com incapacidade ou deficiência), Formador em Contexto de Trabalho (empresa e outras organizações).
Modalidades de Intervenção Formativa: Presencial, e-learning, b-learning, Processos de RVCC
SUB-MÓDULO 1.2. APRENDIZAGEM, CRIATIVIDADE E EMPREENDEDORISMO (4 horas)
Sessão 1
Princípios da teoria de aprendizagem
Pedagogia, andragogia, didáctica e psicologia da aprendizagem
Processos, etapas e factores psicológicos da aprendizagem
Conceitos, características e percursos da aprendizagem (individualizada/em grupo)
Factores cognitivos de aprendizagem (memória e atenção)
Sessão 2
A aprendizagem disruptiva como metodologia de facilitação
Espírito empreendedor na formação (conceito, competências e principais obstáculos)
Pedagogia diferenciada e diferenciação pedagógica: conceitos, tipos e formas de diferenciação
Diferenciar porquê?
A Aprendizagem através da Programação Neurolinguística (PNL)
Princípios da Criatividade Pedagógica (abordagem criativa e promoção de competências)
MÓDULO 2. SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL (10 horas)
SUB-MÓDULO 2.1 PREPARAÇÃO E CONCRETIZAÇÃO DAS SIMULAÇÕES (4 horas)
Sessão 1
Características da técnica de simulação pedagógica
Processo de desenvolvimento das simulações
Sessão 2
Processo de desenvolvimento das simulações
SUB-MÓDULO 2.2 ANÁLISE E PROJETO DE MELHORIA (6 horas)
Sessão 1
Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos observados
Sessão 2
Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos observados
Diagnóstico das competências demonstradas e a adquirir/melhorar
Sessão 3
Diagnóstico das competências demonstradas e a adquirir/melhorar
Elaboração de um projecto de melhoria para acompanhamento da progressão das aprendizagens
MÓDULO 3. COMUNICAÇÃO E DINAMIZAÇÃO DE GRUPOS EM FORMAÇÃO (10 horas)
SUB-MÓDULO 3.1 COMUNICAÇÃO E COMPORTAMENTO RELACIONAL (6 horas)
Sessão 1
Comunicação pedagógica
Métodos e técnicas de comunicação
Estilos de comunicação (assertivo, agressivo, manipulador, passivo)
Factores inibidores/potenciadores do relacionamento interpessoal e comunicacional
Eficácia e Eficiência da comunicação: Estratégias de actuação
Sessão 2
Organização do espaço da formação (princípios de Ergonomia)
Trabalho colaborativo
Teorias, factores, métodos e técnicas de motivação
Estilos de liderança e os seus efeitos na prática pedagógica
Sessão 3
Papel do animador de grupo
O contrato formativo: compromisso entre a liberdade e a responsabilidade
Princípios de PNL (Programação Neurolinguística)
SUB-MÓDULO 3.2 DIVERSIDADE NO CONTEXTO DE FORMAÇÃO (4 horas)
Sessão 1
Técnicas e estratégias de caracterização do grupo de formação
Métodos de gestão da diversidade (género, etária, cognitiva, socioeconómica, étnico-cultural, deficiência, religião, focos de interesse, …)
Processos de mediação
Técnicas de dinâmicas de grupo e de gestão de conflitos
Sessão 2
Técnicas e estratégias de caracterização dos factores potenciadores de situações de desigualdade, discriminação e bloqueadores das aprendizagens (conflitos, ausências, falta de motivação, categorização, preconceitos, estereótipos, efeito de halo, ...)
Individualidade no processo de aprendizagem
MÓDULO 4. METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS (10 horas)
SUB-MÓDULO 4.1 MÉTODOS E TÉCNICAS PEDAGÓGICAS (6 horas)
Sessão 1
Metodologias e técnicas de ensino/aprendizagem específicas para adultos (passivas e activas)
Metodologias e técnicas de autoestudo (formação a distância)
Sessão 2
Métodos Pedagógicos: expositivo, interrogativo, demonstrativo e activo
Sessão 3
Técnicas pedagógicas: simulação, jogo de papéis, exposição, demonstração, estudo de casos, tempestade de ideias, aprendizagem no posto de trabalho, exercícios práticos, tutoria e dinâmicas de grupo
Critérios de selecção dos métodos e/ou técnicas pedagógicas
SUB-MÓDULO 4.2 PEDAGOGIA E APRENDIZAGEM INCLUSIVA E DIFERENCIADA (4 horas)
Sessão 1
Relações entre formador-formando e formando-formando (sócio construtivismo)
Criatividade pedagógica: desenvolvimento do processo criativo; a criatividade como ferramenta eficaz; técnicas e fontes de criatividade; potenciar a atitude criativa
Sessão 2
Dramatização de Cenários Pedagógicos
Estratégias de adaptação e desenvolvimento para a inclusão e a formação de grupos coesos
Dinamização de actividades indoor/outdoor que permitam a aplicação de conteúdos em contextos diferentes
Vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes técnicas pedagógicas em contextos diferenciados
MÓDULO 5. OPERACIONALIZAÇÃO DA FORMAÇÃO: DO PLANO À AÇÃO (10 horas)
SUB-MÓDULO 5.1 COMPETÊNCIAS E OBJETIVOS OPERACIONAIS (4 horas)
Sessão 1
Objectivos da formação e da aprendizagem
Metodologias e técnicas de definição de objectivos
Objectivos pedagógicos: função, níveis, componentes e domínios
Sessão 2
Redacção de objectivos operacionais
Conceito de competência
Das competências aos objectivos
SUB-MÓDULO 5.2 DESENHO DO PROCESSO DE FORMAÇÃO-APRENDIZAGEM (6 horas)
Sessão 1
Métodos e técnicas de organização e planeamento da formação (presencial e/ou a distância)
Técnicas e estratégias de caracterização do grupo de formação
Técnicas de análise de necessidades de competências profissionais e de caracterização do contexto profissional dos destinatários
Tipos de conteúdos (teóricos, práticos e teórico/práticos)
Sessão 2
Como construir um módulo de formação: Critérios de selecção e sequenciação de conteúdos segundo uma estrutura modular (unidades de formação, unidade capitalizável …)
Princípios e métodos de desenvolvimento curricular (aplicados ao desenho de programas de formação)
Técnicas e critérios para calcular a distribuição do tempo da formação (volume dos conteúdos, grau de dificuldade, importância dos conteúdos/módulos, perfil dos formandos, modalidade de formação,…)
Sessão 3
Concepção e elaboração do Plano de sessão: pressupostos, etapas, objectivos, conteúdos
Modelos de planos de sessão
Elementos constituintes do plano de sessão (objectivos, métodos, técnicas, avaliação, duração, …)
MÓDULO 6. RECURSOS DIDÁTICOS E MULTIMÉDIA (10 horas)
SUB-MÓDULO 6.1 EXPLORAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS (4 horas)
Sessão 1
Funções dos recursos didácticos
Tipos de recursos didácticos: convencionais, audiovisuais e multimédia
Sessão 2
Critérios de selecção dos recursos didácticos em função das características dos destinatários, objectivos de aprendizagem, conteúdos programáticos e forma de organização (presencial/a distância)
Regras de elaboração de documentos projectáveis
SUB-MÓDULO 6.2 CONSTRUÇÃO DE APRESENTAÇÕES MULTIMÉDIA (6 horas)
Sessão 1
Principais softwares de apresentação multimédia
O PowerPoint como ferramenta base para a criação de apresentações
Comandos e funcionalidades do PowerPoint
Sessão 2
A interactividade da ferramenta PowerPoint
Manipulação de apresentações em PowerPoint
Criação de apresentações em PowerPoint
Sessão 3
Regras de elaboração de outras apresentações multimédia
Tratamento de ficheiros a integrar na apresentação
MÓDULO 7. PLATAFORMAS COLABORATIVAS E DE APRENDIZAGEM (10 horas)
SUB-MÓDULO 7.1 PLATAFORMAS: FINALIDADES E FUNCIONALIDADES ( 4 horas)
Sessão 1
Pesquisa e Navegação na Internet
A evolução da Web (da 1.0 à atual)
Ferramentas da Web: Técnicas de organização e adequação da informação seleccionada aos destinatários da formação; interacção (pesquisar e produzir conteúdos)
Introdução à Web
Princípios básicos de formação/suporte de formação através de plataformas de e-learning;
Sessão 2
Aprendizagem Cooperativa e Colaborativa
Princípios básicos sobre e-learning
Tipologias e Funcionalidades de uma plataforma (p.e. Moodle, …)
Técnicas de adaptação dos conteúdos disponibilizados em papel à sua disponibilização online (em Pdf, comprimidos – ZIP, com apresentações em PowerPoint em modelo .pps)
Regras “Net-etiqueta”
SUB-MÓDULO 7.2 COMUNIDADES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM (6 horas)
Sessão 1
Comunidades virtuais de aprendizagem (blogues, fórum de discussão, plataformas, …);
Princípios básicos da Web 2.0 (p.e., Redes sociais)
Inserção de recursos didácticos em plataformas colaborativas e de aprendizagem (p.e., normas scorm)
Sessão 2
Estratégias, métodos e técnicas de organização do trabalho e da comunicação online;
Ferramentas de comunicação síncronas (chat e videoconferência) e assíncronas (e-mail, blogues e fóruns de discussão)
Sessão 3
O papel (e funções) do e-formador e e-moderador
Princípios básicos da e-moderação e do e-formador
MÓDULO 8. AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO E DAS APRENDIZAGENS (10 horas)
SUB-MÓDULO 8.1 AVALIAÇÃO QUANTITATIVA E QUALITATIVA (6 horas)
Sessão 1
Conceito, finalidades e objectos da avaliação
Tipos de avaliação da formação (inicial: diagnóstica; contínua: formativa e sumativa; e final: sumativa)
Indicadores e critérios de avaliação da aprendizagem
Características técnicas da avaliação (fiabilidade, validade e objectividade)
A problemática da subjectividade no processo de avaliação
Sessão 2
Técnicas de avaliação (observação, formulação de perguntas, medição,…) de acordo com os objectivos, metodologias e estratégias de formação
Instrumentos de avaliação (grelhas de observação, escalas de classificação, testes de produção curta e longa, testes com questões de escolha múltipla, de verdadeiro/falso, de emparelhamento, …)
Sessão 3
Escalas de classificação (numéricas, literal e descritivas)
Critérios de selecção das técnicas e instrumentos de avaliação da aprendizagem
Regras da concepção dos instrumentos de avaliação (ponderação, tempo de realização e tempo médio por bloco de questões, …)
SUB-MÓDULO 8.2 AVALIAÇÃO: DA FORMAÇÃO AO CONTEXTO DE TRABALHO (4 horas)
Sessão 1
Princípios e métodos de avaliação da formação
Avaliação da eficácia e eficiência do processo técnico-pedagógico
Avaliação da qualidade da formação (estrutura do programa, objectivos, conteúdos, metodologia, actividades e recursos, formador, …)
Impacte de formação e inserção no mercado de trabalho
Sessão 2
Papéis e intervenientes no processo de avaliação (formador, tutor,…)
Formador e tutor: competências em comum
Técnicas e instrumentos de recolha de informação (testes de conhecimentos, testes de performance, inquérito por entrevista, inquérito por questionário, análise documental, observação directa, focus-group, estudos de caso, simulação, elaboração de projectos finais, análise de incidentes críticos, elaboração de portefólios, análise custo-benefício, construção de roteiros de actividades, …)
MÓDULO 9. SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA FINAL (10 horas)
SUB-MÓDULO 9.1 PREPARAÇÃO E CONCRETIZAÇÃO DAS SIMULAÇÕES (4 horas)
Sessão 1
Processo de desenvolvimento das simulações
Sessão 2
Processo de desenvolvimento das simulações
SUB-MÓDULO 9.2 ANÁLISE E PROSPETIVA TÉCNICO-PEDAGÓGICA (6 horas)
Sessão 1
Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos observados
Síntese e avaliação dos comportamentos pedagógicos adquiridos
Sessão 2
Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos observados
Síntese e avaliação dos comportamentos pedagógicos adquiridos
Sessão 3
Percursos para autoformação e Aprendizagem ao Longo da Vida (Formação de: Formador de Formadores; Formador a distância; Formador-Consultor; Gestor/ Coordenador de Formação; Mediador de Formação dos cursos EFA)
